兜兜说

昨晚她拿着自己的小奶瓶，用手指点着上面的字，煞有介事摇头晃脑抑扬顿挫地说：“奶～瓶！”
我在边上实在忍不住，笑起来。
我一定会以为上面果然写着是奶瓶两个字，事实上那只有彩色的AVENT而已。

又或者她一定要看我手里那本《生活中的经济学》，要讲解里面的插图。通货膨胀那篇是无数美元在天空中飞，我刚要胡扯，她就由衷感叹：“好多！好多！”我深以为然。
章节的开始总是几个圆豆子的几何图形，我总说：嗯，这一页是巧克力豆，一二三四五，五颗巧克力豆。
然后下次翻到这一页，她就自行阅读起来，指着“宏观经济学”这行标题一个字一个字说：“巧～克～力～豆！”
不相关的插图真是有害啊。

对新版标准日本语这本书也很有好感，因为里面的插图还不错。她很喜欢a,i,u,e,o口型那几张图，好奇地反复问是什么意思。知道了以后，每次我指到u，她都坚定地说‘不对’，然后使劲咧着嘴说i，示意这才是该图所表达的意思。我再看了看，也有她的道理，那图画得嘴咧得比较大些。

她最近很意识到字是用来描述事物的，能记住几本故事书的题目，然后指着书标题作读书状，比如“蛋～宝～宝！”每说一字手指点一下，只是点到位置都在一个地方。
但她确实认识一个字，是数字1，并正确地认识到它即使是横着也是1，所以昨晚偶尔点到“一而十，十而百”的时候她很兴奋，“一！一！爸爸看，一！”这是真正阅读的喜悦。
数字里8和3会混淆，2和5也是，更不用说69了。

她还说过许多有趣的话。
比如尿湿了裤子，帮她换的时候絮絮叨叨说兜兜你要早点叫呀等等之类，她很认真地造句说：兜兜裤子湿了，衣服，没有湿。妈妈，衣服没有湿。
翻看她的画书，某页被撕干净踪影全无，正打算教育她书不能撕，做循循善诱状：这是谁干的呀？她很高兴：兜兜！这页到哪里去了呀？她更高兴：都扔到垃圾筒！然后表情热切地等待表扬。

早些时候会的话还很少，玩了一番“给你”“谢谢”的游戏，会说各种谢谢某某。某日给她换湿裤子，她仰躺在床上，我边弄边罗嗦你看你看不舒服吧你要记得尿尿啊之类，突然很清楚地，她说“谢谢妈妈”。然后我就罗嗦不下去了。

每天晚上睡觉前大叫一声‘Readee~ GO!'从被子上跳下来，声音完全是泡泡龙版。没能完全跳下，然后向后一仰，后滚翻从被子上滚下来，对自己很满意状。

最近很乖地去睡小床了，趴在低围栏上，头冲下，两脚往空中蹬啊蹬，就咕咚一下翻进小床，熊猫状。又很开心，对自己非常满意。

起初是说什么也不去小床的。某晚我热情地问她：兜兜今晚睡哪里？来吧来吧到妈妈被窝来。抱起她说快躺下！她就爬起来，很坚定地自己走过去爬到小床里去了。
这个问题上老罗语录是非常正确的，祈使句对小朋友完全没有用，得反过来表达自己的观点。

去出差之前我知道自己进入一个很不好的状态，因为兜兜已经过了两岁，突然之间我已经不耐烦她的各种无理要求，入睡前的烦躁要闹要抱，半夜还要求泡奶或者突然要求尿尿：你是个大宝宝了，怎么还那么不懂事？然后很容易暴躁，斥责。但是在一个大哭大闹的孩子面前愤怒地要求她讲道理是没有意义的。
那时隐约觉得自己有问题，因为事实上一切是往反方向发展的，斥责并没有达到阻止的目的，反而孩子像个镜子，一点不差地同样暴躁起来。
一晚爸爸也被吵醒了，他很烦恼，因为他容易失眠。他也站在我这边开始加强教育，结果吵闹场面更激烈了。然后我也生气了，进行了关于这个孩子是不是需要揍一顿的辩论。这是一个转折点，从此明确了我希望他做的是：在我情绪失控的时候stay cool，而不是继续沿我的路往下走。重要论点是翻抄了柴静记下的一个观点：孩子的理解不会错，讲道理也永远没错，如果我们讲道理她不听那只能说明一件事：我们讲错了。
从此每日开始:以德服人，以德服人。笑容可掬状。
目前效果还行。